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Portada » Influencia del género en el interés científico y tecnológico en la ESO y Bachillerato

Influencia del género en el interés científico y tecnológico en la ESO y Bachillerato

agosto 30, 2022

influencia-genero-interes-cientifico-eso-bachillerato

ISBN: 978-84-1142-121-8

© David Morant Gálvez

Resumen

Se ha realizado un estudio exploratorio sobre la influencia del género en la valoración y el interés hacia la ciencia y la tecnología, así como en la percepción de capacidades, los referentes y el futuro profesional del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachiller. Asimismo, se exploran y analizan las razones que llevan a que exista un número significativamente inferior de mujeres que se dediquen o estudien carreras relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Para ello se ha confeccionado un cuestionario autoevaluativo que completó una muestra de 58 alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachiller del municipio de Catarroja.

Los principales resultados muestran que el alumnado valora positivamente la ciencia independientemente del género, y considera que las capacidades hacia la ciencia y la tecnología son muy parecidas en hombres y mujeres. Otros de los resultados nos muestran una percepción de la falta de referentes diferente entre hombres y mujeres, donde las mujeres consideran que conocer un mayor número de referentes puede ayudar a que más mujeres orienten su carrera educativa o profesional a este ámbito.

El resultado más representativo lo volvemos a encontrar cuando el alumnado es cuestionado sobre su futuro profesional, donde se puede observar que, aunque existe un interés similar de mujeres y hombres respecto a dedicarse profesionalmente a la ciencia, no sucede lo mismo en el caso de la tecnología.

Palabras clave: género, ciencia, tecnología

Introducción

Planteamiento

Desde que las primeras mujeres accedieron a la universidad a finales del siglo XIX, muchos años después que el hombre, sus intereses en materias científicas y tecnológicas ha sido aparentemente mucho menor que el de los hombres. No es extraño pensar, y es una impresión muy extendida, que las mujeres prefieren estudios relacionados con las humanidades, las letras o ramas concretas de la ciencia, como puede ser la sanitaria. Esta visión se basa en una realidad, y es que las mujeres han estudiado en menor medida que los hombres carreras relacionadas con áreas científicas y tecnológicas.

Este estudio se enmarca en el análisis de la influencia del género en el interés y visión que tiene de la ciencia y la tecnología el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachiller. Está diferencia en el interés y la visión que se tiene de las ciencias puede influir en sus futuras carreras profesionales y podría explicar porque el número de alumnos hombres en los estudios de ciencias y tecnología son mucho mayores que el de mujeres.

La diferencia de visión o percepción que se tiene de las ciencias tiene múltiples razones y orígenes muy diversos, pero deben llegar a identificarse y erradicarse con el objetivo de que el género no sea un factor determinante que condicione el futuro de una persona. Además de la diferencia de visión entre hombre y mujeres, existe una diferencia de interés, que se podría deberse a la percepción actual y a otros posibles factores, y que tienen que ver con la percepción que tiene el alumnado respecto a sus capacidades en materias científicas y tecnológicas, la influencia del entorno social y la falta de referentes.

A partir del problema de partida planteado sobre la diferencia de interés en estudios o carreras profesionales dirigidas a las áreas científico-tecnológicas entre hombres y mujeres, se hará un análisis del marco teórico que nos permitirá plantear las hipótesis del estudio. Este análisis del marco teórico incluirá estudios relacionados con las diferentes causas o factores que pueden provocar estas diferencias entre géneros. Posteriormente, mediante el estudio realizado en este trabajo, basado en el análisis de cuestionarios realizados al alumnado de secundaria y bachiller, nos permitirá identificar creencias, opiniones y factores que expliquen la realidad actual en los estudios científico-tecnológicos y validar las hipótesis planteadas inicialmente.

Con el examen de los resultados se presentarán las principales conclusiones obtenidas y su relación con el marco teórico planteado previamente.

Índice

1. Introducción

1.1. Planteamiento

1.2. Problema

1.3. Justificación

2. Estado de la cuestión y marco teórico del problema planteado

3. Hipótesis

4. Objetivos

4.1. General

4.2. Específicos

5. Marco metodológico

6. Resultados, análisis y discusión

7. Discusión

8. Conclusiones

8.1. Limitaciones

8.2. Prospectiva

9. Bibliografía

10. Anexos

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  • ISSN 2603-8358 Ocronos (Ed. electrónica)
  • ISSN 2695-8201 Ocronos (Ed. impresa)
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  • Dulcinea (CSIC – España)
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  • Directorio ELECTRA, Consejería de Cultura, Junta de Andalucía

 

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