Introducción

A lo largo de la historia, la superdotación ha pasado por distintas fases y momentos siendo despreciada o elogiada dependiendo de las épocas y de los países. De hecho, actualmente, algunos muestran una increíble preocupación por el tema mientras que otros una completa negación de la existencia de estas personas.

Pero a pesar de todo lo que se ha hecho y se ha dicho sobre el tema, la superdotación, todavía hoy, sigue siendo una gran desconocida tanto por parte de los profesionales sanitarios, como de la sociedad en general. Este desconocimiento viene marcado fundamentalmente por las extrañas creencias que existen sobre las personas superdotadas o con altas capacidades. Unas creencias mitificadas y estereotipadas que se han transmitido a lo largo de los tiempos, y entre las distintas culturas, sin apenas cuestionarse y adoptándolas como verdades “universales” (tal y como ocurre con todos los estereotipos). Así por ejemplo una de las creencias más extendida es la de que estos alumnos por el hecho de ser superdotados pueden llevar a cabo su educación ellos solos, lo cual ha sido rotundamente descartado por la práctica docente.

Ya es hora de que entrados en pleno siglo XXI, la sociedad y los profesionales de la salud empecemos a considerar que las creencias en las que nos hemos venido basando hasta hora, en lo que a superdotación se refiere, están completamente anticuadas y obsoletas por lo que necesitan ser cambiadas por otras nuevas. Y una buena forma de conseguir este cambio y desterrar estas falsas creencias es comenzar por diferenciar entre los mitos que durante años ha mantenido y aún mantiene esta sociedad (como que las personas superdotadas se valen solas) con lo que la realidad ha demostrado (una buena parte de los superdotados acaban fracasando estrepitosamente sino se les ayuda). Algo que se tratará de hacer en este documento.

Para hacerlo, se comenzará con una conceptualización de la superdotación en la que se abordará la confusión terminológica existente. Para ello se realizará un breve repaso de las diferentes definiciones aportadas desde los distintos modelos que se han ocupado del estudio de las personas superdotadas, también denominadas, por muchos autores expertos en el tema, como personas con altas capacidades.

Posteriormente, se procederá a “analizar” los principales mitos y estereotipos existentes contrastándolo con lo que apuntan las investigaciones.

Además, se procederá explicar brevemente lo que Terrassier ha denominado como “Síndrome de la disincronía”. Este síndrome explicaría el por qué de algunos de los “desajustes” presentes en las personas con altas capacidades. Unos desajustes que han sido y son la base de muchos de los estereotipos y mitos existentes en el plano psicológico.

Por último, se hará una revisión del papel que el Trabajo Social Sanitario tiene en la intervención que, desde los distintos ámbitos sanitarios se da con las personas con altas capacidades debido a los desajustes indicados con anterioridad, que pueden generar problemáticas en el ámbito de salud y social.

Concepto de superdotación y/o altas capacidades

Tratar de definir la superdotación es una tarea ardua y bastante compleja debido, entre otras cosas, a la gran confusión terminológica existente sobre el tema. Así, en la bibliografía especializada se habla de:

Superdotados: personas que destacan en todas las áreas del conocimiento humano. En palabras de Renzulli “se refiere a la combinación de una superioridad cognitiva, de la creatividad y de la motivación en grado suficiente para considerar al niño destacado sobre la gran mayoría.»
Precoces: personas que presentan un desarrollo temprano inusual para su edad de algunas conductas. La precocidad se manifiesta principalmente en ciertas áreas como por ejemplo el lenguaje, la música, las matemáticas, la motricidad. Un aspecto importante a tener en cuenta es que la mayoría de los superdotados son precoces, pero no todos los precoces llegan a ser superdotados.
Talentosos: Se utiliza para identificar personas que presentan una habilidad, capacidad y/o aptitud sobresaliente en un campo concreto de la conducta humana. Por lo tanto hay distintas tipologías de talentos: académico, artístico, psicomotor, social, …
Creativos: Personas con una gran capacidad para tener y expresar ideas nuevas, proporcionar sentido a algo, hallar relaciones diferentes, proponer soluciones alternativas y variadas a situaciones problemáticas.
Prodigios: personas que realizan una actividad fuera de lo común para su edad y condición de tal modo que su rendimiento en un campo concreto es similar al del adulto. Por lo general desarrollan actividades que llaman la atención en un campo especifico: memoria, lenguaje, ritmo…
Genios: Implica la realización de una obra genial, merecedora de reconocimiento universal.
Dotados o de inteligencia superior: se reconoce en este grupo a personas que presentan una alta capacidad intelectual, capacidad que se mide a través de pruebas psicométricas. La línea de corte la establecería entorno a un CI de 130 a 135.
Brillantes: aquellas personas que sobresalen en alguna capacidad en un contexto determinado.
Excepcionales: personas que en la distribución de la curva normal aparecerían situadas en sus extremos y cuyos casos son tan escasos que aparecen en una proporción de 1 por cada 10000 sujetos.

Tal y como puede verse la terminología empleada en los numerosos estudios sobre personas con altas capacidades es muy variada y en ocasiones un tanto imprecisa, llegando incluso en ocasiones a ser limitadora y excluyente en la medida en que hace referencia a consideraciones previas, que condicionan aspectos muy concretos de tipificación.

Lo que sí es cierto es que el término más empleado, de todos los expuestos anteriormente, es el de superdotado. Término que a lo largo del tiempo y en las distintas teorías y modelos desde los que se ha trabajado este tema ha sido definido por los expertos de muy diferentes maneras incluyendo en sus definiciones distintos y variados elementos condicionantes y característicos de las personas superdotadas o con altas capacidades.

Índice

Introducción

Concepto de superdotación y/o altas capacidades

Mitos y estereotipos sobre personas con altas capacidades

Síndrome de la disincronía

El papel del profesional de Trabajo Social Sanitario

Conclusiones

Bibliografía