ISBN: 978-84-18991-05-9
© Ana Ortiz Benito
Resumen
EL BURNOUT EN LA DOCENCIA:
Estudio sobre los factores y estrategias de apoyo por parte de la administración
por Ana Ortiz Benito
Este estudio revisa publicaciones sobre el tema, analiza los factores que llevan al burnout en el profesorado, incluyendo aumento de los casos, incremento de expectativas poco realistas, y la falta de apoyo tanto de la administración como de los colaboradores/colegas más cercanos. Se trata el papel de los diferentes elementos involucrados, como el apoyo de la dirección del centro, la actividad física, la gestión del aula, el apoyo social, apoyo psicológico y programas de formación docente. El foco del análisis está en los esfuerzos que los equipos directivos de los centros pueden hacer para disminuir el impacto del burnout dentro de una comunidad escolar. Las recomendaciones incluyen las áreas de investigación futura y la formación a proporcionar a los directores debido a su cercanía con el problema y su potencial para lograr un cambio.
Según escribieron De Heus y Diekstra en 1999, a pesar de que el desgaste laboral (burnout1) fue diagnosticado por primera vez entre el colectivo de enfermería y otros profesionales de la salud, algunos investigadores han constatado que actualmente dicho agotamiento golpea especialmente a los docentes (especialmente a los de secundaria), incluso más que los enfermeros, profesionales de la salud mental, salud física u otros profesionales sanitarios tanto personal a domicilio como externo. Por ejemplo, Jesús y Lens en el 2005 argumentaron que el personal docente acaba careciendo de motivación debido al burnout más que cualquier otro grupo profesional.
Se ha demostrado que los efectos globales del burnout se producen al menos en uno de cada dos profesionales de la docencia. En primer lugar, este agotamiento es actualmente la principal razón del aumento de la tasa de retiro prematuro de los profesores debida los trastornos y síntomas psicosomáticos (Bauer et al., 2005). Incluso se esgrime como el motivo principal del abandono prematuro de la carrera; en países como Estados Unidos, la cuarta parte de los educadores abandona su campo profesional en los primeros tres años de ejercicio debido a los altos niveles de insatisfacción (Martin et al., 2011) y aproximadamente la mitad lo deja dentro de los primeros cinco años (Pas et al., 2012 – Anexo 3). Se estiman en miles de dólares por maestro y millones anuales los costes asociados, que podrían haberse invertido de otra manera dentro del aula (Sass et al., 2011). Además hay que tener en cuenta que, muchos profesores afectados por el burnout no se retiran debido a su incapacidad para utilizar sus habilidades en otros campos profesionales y al miedo a la sensación de derrota provocada por una pérdida de estatus (Buunk et al., 2007).
Índice
Resumen
Capítulo 1: Introducción
Antecedentes
Estado de la cuestión
Objetivos
Capítulo 2: Marco teórico y metodología
Revisión de literatura
Clasificaciones asociadas al concepto de burnout
Herramientas de prevención generales asociadas
Capítulo 3: Causas
Causas del burnout en docentes
Efectos del burnout en docentes
La interacción de las cualidades psicológicas
El impacto de la Administración
Estrategias para afrontarlo
Capítulo 4: Resultados
Análisis y resultados
La dirección del centro y el impacto de su apoyo
La dirección del centro y la gestión de aula
El papel de la dirección en el clima del centro educativo
El papel de la dirección como defensora del bienestar de los docentes
El equipo directivo y los programas de preparación de los docentes
Capítulo 5: Conclusiones
Recomendaciones
Otras áreas de investigación
Resumen y conclusión
Bibliografía
Anexos