Resumen

Este Trabajo de Fin de Grado propone una visión práctica del trabajo como maestros de audición y lenguaje en la etapa de infantil, aplicando la Teoría de la Inteligencias Múltiples y considerando como objetivo el desarrollo del lenguaje en los primeros años de escolaridad de los niños.

La configuración del mismo sigue una estrategia de elaboración mixta, ya que se compone de una perspectiva teórica y de una parte más práctica. Desde el marco teórico, se hace referencia a la legislación en la que se encuadra dicho trabajo, al estudio de diferentes fuentes bibliográficas relacionadas con las etapas del lenguaje que se desarrollan en los primeros años de vida del niño, a la explicación de las distintas inteligencias que propone Howard Gardner y a la importancia de éstas en el aula de audición y lenguaje, así como su trabajo en la etapa de infantil. En cuanto a la parte práctica, se realiza una propuesta de intervención para el segundo ciclo de educación infantil, dando importancia a la diversidad del alumnado. En este sentido, se proponen actividades para el desarrollo del lenguaje vinculadas a cada una de las inteligencias múltiples, para así favorecer el alcance a todos los alumnos.

En esta propuesta de intervención se parte de unos datos de contextualización básicos, para más adelante seguir con la propuesta de medidas de atención a la diversidad. Después se identifican los objetivos y contenidos específicos, y se proponen actividades para llevar a cabo un taller de estimulación del lenguaje y para trabajar de forma individual con niños que presentan necesidades educativas, estando dichas actividades todas ellas relacionadas con las distintas inteligencias y teniendo como objetivo principal el desarrollo positivo del lenguaje. A continuación, se tratan los recursos necesarios y la evaluación para llevar este planteamiento a cabo. Por último, se realiza una conclusión y una valoración de todo el trabajo, y se cita la bibliografía consultada.

Palabras clave:

Desarrollo del lenguaje – Inteligencias múltiples – educación infantil – prevenir – audición y lenguaje – diversidad

“Podemos ignorar las diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos aprovechar estas diferencias.”
Gardner, H. (1998)

Introducción

Justificación de la elección del tema

No podría empezar este trabajo sin tener en cuenta esas diferencias e intereses que hacen a cada niño único y especial. Es por ello, por lo que no se desarrolla el lenguaje al mismo tiempo ni de la misma manera.

El interés y la importancia de la Teoría de las Inteligencias Múltiples se enfoca en tratar a cada niño por cómo es, partiendo de la base que todos somos diferentes. El trabajo de Howard Gardner ha repercutido en la mejora del sistema educativo, y en la actualidad se aplica en aulas de educación infantil y primaria, pero… ¿Por qué no aplicarlo a un aula de Audición y Lenguaje?

El desarrollo del lenguaje es de vital importancia pues a través de él los niños van a ser capaces de expresar sus ideas, sentimientos, comprender mensajes, producirlos, etc. pero supone un camino difícil de trabajo para el propio niño, necesita a la vez de la estimulación del entorno y lo va a adquirir a través de la comunicación con los que le rodean (Universidad Isabel I, 2018). Aunando este tema con la importancia de los descubrimientos de H. Gardner surge la pregunta de ¿por qué no utilizar esta teoría como guía para fomentar el desarrollo del lenguaje?

La etapa en la que este desarrollo es más vulnerable es la que comprende los primeros años de vida, es decir la etapa de educación infantil. De ahí nace la idea de afrontar este trabajo “El desarrollo del lenguaje a través de las inteligencias múltiples con alumnado de infantil”

Esta propuesta de intervención se justifica por su relación con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (en adelante LOMCE) con su finalidad de contribuir al desarrollo afectivo, social e intelectual de los niños y niñas en estrecha relación con las familias.

La configuración de este documento sigue una estrategia de elaboración mixta. Parte de la presentación del problema del que se desprende este trabajo. Después se realiza un análisis desde un marco teórico, que abarca la Teoría de las inteligencias Múltiples de Gardner y las distintas etapas en las que se desarrolla el lenguaje, así como aquellos indicadores que alertan de cualquier tipo de dificultad en el desarrollo del lenguaje. A continuación, se desarrolla la propuesta de intervención planteada y, por último, finaliza con una conclusión extraída de dicho trabajo, impresiones y limitaciones personales y haciendo mención a la bibliografía utilizada.

Índice

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Justificación de la elección del tema
1.2. Presentación del problema analizado
1.3. Objetivos

2. MARCO TEÓRICO

3. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

3.1. Introducción
3.2. Contexto
- 3.2.1. Análisis del entorno
- 3.2.2. Análisis de las familias
- 3.2.3. Análisis del centro
- 3.2.4. Destinatarios de la propuesta de intervención
3.3. Atención a la diversidad
3.4. Competencias Básicas
3.5. Objetivos
3.6. Contenidos
3.7. Metodología
3.8. Actividades para el taller
3.9. Recursos
3.10. Evaluación

4. CONCLUSIONES Y/O DISCUSIÓN

4.1. Cumplimiento de objetivos
4.2. Aportaciones y limitaciones
4.3. Futuras líneas de investigación

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS