Resumen

Es necesario realizar una revisión de la orientación profesional en el sistema educativo español actual. Se han ampliado las opciones académicas y laborales y los cambios se producen a una velocidad cada vez mayor. Los adolescentes que ocupan nuestras aulas construyen su identidad a la vez que han de aprender a tomar decisiones maduras más prematuramente. Y las nuevas tecnologías están presentes en todos los entornos en los que nos movemos. En este panorama, el orientador ha de reformular su rol, acompañando a los alumnos y proporcionándoles las herramientas necesarias para que planifiquen su proyecto profesional y de vida por sí mismos.

Palabras Clave

Educación Secundaria, Orientación profesional, Orientador, Mercado laboral, Era digital.

Introducción

Se introduce este texto con un fragmento del poema Ítaca, de Constantito Kavafis:

Si vas a emprender el viaje hacia Ítaca,

pide que tu camino sea largo,

rico en experiencia, en conocimiento.

A Lestrigones y a Cíclopes o al airado

Poseidón nunca temas:

no hallarás tales seres en tu ruta

si alto es tu pensamiento y limpia la emoción

de tu espíritu y tu cuerpo. […]

Ten siempre a Ítaca en la memoria.

Llegar allí es tu meta,

mas no apresures el viaje,

mejor que se extienda largos años,

y en tu vejez arribes a la isla

con cuanto hayas ganado en el camino,

sin esperar que Ítaca te enriquezca.

Constantino Kavafis, Ítaca

Este poema podría ser extrapolable a la trayectoria profesional de las personas en el entorno actual: un viaje largo, plagado de incertidumbres e incluso temores, pero sobre todo de conocimientos y experiencias. Un camino para conocernos más a nosotros mismos, a los demás y al mundo que nos rodea. Este camino, cuanto más largo sea, más nos cambiará y nos realizará como personas. Como Kavafis afirma, encontraremos la riqueza en el propio camino, lo verdaderamente valioso es el viaje que hacemos.

La orientación profesional, integrada dentro de la orientación educativa, vocacional y profesional, ha ido convirtiéndose en una tarea fundamental en el actual sistema educativo en España. Se explicarán más ampliamente los motivos de esta afirmación a lo largo de este libro, pero, a grandes rasgos, esto es debido fundamentalmente a los inmensos cambios sociales, culturales y económicos que se han producido los últimos años, y, por consiguiente, también en el mercado laboral.

El entorno profesional se ha visto influenciado por los avances sociales y tecnológicos, con lo que están surgiendo nuevas ocupaciones y desapareciendo otras, así como está aumentando el valor de algunas cualidades que anteriormente no se tenían en cuenta, como las conocidas como soft skills, es decir, la capacidad de adaptación al cambio, las habilidades comunicativas o la capacidad de desenvolverse con soltura con las nuevas tecnologías.

Los adolescentes que ocupan hoy nuestras aulas de Secundaria no han salido indemnes ante estos cambios que se han producido. Sus expectativas en cuanto a su carrera profesional son muy diferentes a las de generaciones anteriores como se expondrá en este documento. Estos individuos seguramente experimentarán innumerables cambios en sus vidas, que pueden incluir cambios de empresa varias veces a lo largo de su vida, periodos de desempleo o incluso cambios de profesión.

Asimismo, nuestros alumnos están pasando por una etapa del desarrollo caracterizada por la búsqueda de la identidad, pero, además, estos adolescentes tienen unas características diferentes a las de sus antecesores. Pertenecen a la conocida como Generación Z, que es la generación formada por individuos de entre alrededor de 14 y 26 años, que son nativos digitales y se han visto influenciados por las distintas crisis de los últimos años.

En este contexto, no es de extrañar que se considere fundamental reformular la orientación profesional que se ofrece a nuestros alumnos y, por tanto, se haya escogido este tema para tratarlo en este libro. La orientación debe adaptarse al contexto planteado, asumiendo que nos movemos en un entorno digital y en el que los cambios constantes son inevitables. De ahí la importancia de la realización de un proyecto de innovación en la orientación profesional que integre las nuevas tecnologías.

El objetivo de este proyecto es plantear una posible innovación en este campo que dé respuesta a esta necesidad, teniendo claro que la meta final de la orientación profesional ha de ser preparar a los alumnos para enfrentarse a las múltiples decisiones que tendrán que tomar a nivel profesional y en su vida en general, en un entorno global y digitalizado.

El libro que tiene en sus manos está dividido en varios apartados.

En primer lugar, se plantea un marco teórico en el que se incluye la contextualización de los principales ámbitos que influyen en el tema tratado: características del alumnado y teorización en torno a la orientación profesional y la orientación académica y profesional de la que forma parte la orientación profesional en la que se centra este trabajo.

A continuación, se presenta un marco normativo con la principal regulación existente actualmente en Educación Secundaria y con respecto a la Orientación Educativa, poniendo foco en Castilla y León, comunidad en la que se plantea la implantación de este proyecto de innovación.

Después, se procede al planteamiento del marco empírico del proyecto de innovación en la orientación profesional creado. Primero, se presenta el diagnóstico de la situación y justificación, la descripción del contexto y los ámbitos de mejora. Después se destacan la hipótesis y los objetivos que vehiculan este proyecto. Seguidamente, se desarrollan las fases del proyecto de innovación, la metodología propuesta para su desarrollo y evaluación y los recursos materiales y humanos que serán necesarios.

Finalmente, se extraen las principales conclusiones del proyecto y se realiza la propuesta de nuevas líneas de investigación.

Índice

1. Introducción

2. Marco teórico

2.1. Adolescencia y Generación Z
- 2.1.1. Desarrollo en la adolescencia
- 2.1.2. Generación Z
2.2. Orientación profesional
- 2.2.1. Enfoques en orientación profesional
- 2.2.2. Áreas de trabajo de la orientación académica y profesional

3. Marco normativo

3.1. Regulación de la Educación Secundaria
3.2. Normativa de Orientación Educativa

4. Marco empírico

4.1. Diagnóstico de la situación y justificación
4.2. Descripción del contexto
4.3. Ámbitos de mejora
4.4. Objetivos
4.5. Fases del proyecto de innovación
- 4.5.1. Fase de iniciación
- 4.5.2. Fase de aplicación
  - 4.5.2.1. Propuesta de actuaciones que favorezcan la toma de decisiones autónoma y responsable
  - 4.5.2.2. Propuesta de actuaciones que faciliten el conocimiento sobre el entorno profesional.
  - 4.5.2.3. Propuesta de actuaciones que faciliten el desenvolvimiento en el mercado laboral
  - 4.5.2.4. Propuestas complementarias
4.6. Metodología
- 4.6.1. Metodología de la fase de aplicación
- 4.6.2. Propuesta de evaluación
4.7. Recursos materiales y humanos

5. Conclusiones

6. Propuesta de nuevas líneas de investigación

7. Referencias bibliográficas