Resumen

El presente Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica dirigida a alumnos de 4º de Educación Primaria, enfocada a mejorar su competencia lingüística y a despertar el interés por la lectura, convirtiéndolo en hábito.

Hemos partido de un marco teórico en el que se han analizado diferentes aspectos como las causas y las consecuencias del abandono del hábito lector, la relación de la lectura con el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita, los obstáculos para practicar la lectura en un mundo digitalizado o la importancia de determinados agentes en el fomento e impulso de la lectura. A partir de ahí hemos desarrollado una propuesta didáctica en la que se ofrecen diferentes estrategias que, mediante una metodología participativa, activa y cuyo eje vertebrador es la motivación, pretenden que los alumnos descubran el placer de la lectura y lo conviertan en una actividad cotidiana.

Palabras clave:

Hábito lector, comprensión lectora, expresión oral y escrita, motivación, animación a la lectura.

Introducción

La lectura es uno de los aprendizajes esenciales que debe adquirir toda persona pues sus beneficios son infinitos. Contribuye al desarrollo intelectual y emocional del individuo haciéndole crecer en estos dos aspectos, les abre numerosas puertas a múltiples campos, desde la imaginación, pasando por el ámbito de la cultura, el de las relaciones sociales, el de las emociones o los sentimientos.

A lo largo de la Educación Primaria los alumnos deben adquirir las dos destrezas lingüísticas básicas, la expresión y la comprensión oral y escrita correctas, tal como se establece en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE,2014) y creemos que, en la adquisición de ambas destrezas, juega un papel esencial la lectura.

Es por ello que el objetivo principal de este trabajo de fin de grado, enfocado como Unidad Didáctica, es describir una serie de estrategias que animen a la lectura, tratando de que esta se convierta en una actividad placentera, divertida, que atraiga a los estudiantes de Primaria desde edades tempranas. Si fomentamos el hábito lector desde el principio, estaremos creando futuros lectores adultos que practicarán la lectura de una forma cotidiana, habitual y, sobre todo, lo harán con agrado, por puro placer de leer, de conocer y de disfrutar.

Hemos de señalar que se observa, cada vez con más frecuencia, en las aulas, una actitud de abandono de la práctica de la lectura, una desmotivación y falta de interés por el acto de leer. La lectura requiere de un esfuerzo intelectual que no siempre se está dispuesto a hacer, en especial los niños y adolescentes. Quizá sea debido en parte a los tiempos que vivimos, donde las tecnologías nos proporcionan un conocimiento más rápido e inmediato prácticamente de todo aquello que necesitamos o deseamos saber. Esta inmediatez en la comunicación contribuye a que el acto de leer, que debe ser algo reposado, pausado y tranquilo, vaya quedando poco a poco cada vez más relegado. Estos son algunos de los motivos que nos han llevado a plantear y desarrollar dicha propuesta de trabajo.

Partiremos de unos objetivos concretos para desarrollar luego un marco teórico que nos servirá para contextualizar y acotar correctamente el tema elegido. A través de este marco

teórico conoceremos y analizaremos diferentes estudios realizados en torno al tema, como las propuestas y orientaciones metodológicas de Solé (2012) y Marina y de la Válgoma (2007) entre otras y, a partir de ahí, y de los objetivos señalados, iremos diseñando la propuesta de Unidad Didáctica ya específica para alumnos de 4º de Educación Primaria.

Los objetivos se intentarán conseguir a través de actividades y propuestas de lectura atractivas, motivadoras y que resulten significativas para el alumnado de Educación Primaria junto con unos contenidos, metodología, temporalización, atención a la diversidad y evaluación, apartados en los que quedará estructurada la Unidad Didáctica.

Todo ello desembocará en el desarrollo y refuerzo de su competencia lingüística con la que podrán llegar a ser individuos capaces de expresarse correcta y adecuadamente, personas críticas capaces de opinar y decidir.

Índice

Introducción

1. Objetivos del trabajo

2. Marco teórico

3. La importancia de la lectura

3.1. Relación de la lectura con el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita
- 3.1.1. El desarrollo cognitivo y la lectura
3.2. La lectura en la era digital
- 3.2.1. Obstáculos para desarrollar el hábito lector en un mundo digitalizado
- 3.2.2. Razones para leer en la era digital
3.3. Animación a la lectura
- 3.3.1. Técnicas de animación lectora (estrategias, medios, herramientas)
- 3.3.2. Beneficios de la lectura. Con un libro nunca te aburres.
- 3.3.3. Los agentes participantes en la lectura
  - 3.3.3.1. El papel de los padres
  - 3.3.3.2. El papel de los profesores
  - 3.3.3.3. Otros agentes implicados en la lectura

4. Contextualización

4.1. Presentación de la propuesta
4.2. Características del entorno
4.3. Descripción del centro
4.4. Características del alumnado
4.5. Características del grupo de alumnos de 4º de Educación Primaria

5. Propuesta de unidad didáctica

5.1. Introducción
5.2. Justificación
5.3. Referencias legislativas
5.4. Objetivos de la propuesta y relación con las competencias
- 5.4.1. Competencias
- 5.4.2. Objetivos
5.5. Contenidos
5.6. Metodología
5.7 Sesiones y/o actividades
5.8. Planificación Temporal
5.9. Medidas de atención a la diversidad / Diseño universal del aprendizaje
5.10. Sistema de evaluación
- 5.10.1 Criterios de evaluación
- 5.10.2 Criterios de calificación
- 5.10.3 Instrumentos de evaluación

6. Conclusiones

7. Consideraciones finales

8. Referencias bibliográficas

9. Referencias legislativas

10. Anexos