ISBN: 978-84-1142-645-9
© Lucas Torres Boscà, Yéssica Torregrosa Peris
https://doi.org/10.58842/CVOT8428
El treball experimental resulta de vital importància dins de les matèries d´àmbit científic per moltes raons evidents. Una d´elles és pel seu caràcter pràctic a l´hora de desenvolupar les hipòtesis dins la part experimental. Altra, podria ser la necessitat de reforçar els sabers teòrics amb una visió real dins l´aula.
Malgrat la necessitat i el benefici que obtenen els alumnes al realitzar aquest tipus d´activitats, la realitat de la majoria dels centres educatius mostren una mancança molt gran a l´hora de posar en pràctica qualsevol tipus d´experiència pràctica, amb la conseqüent pèrdua d´oportunitats, per part de l´alumnat, de veure i realitzar en primera persona, tot tipus de pràctiques relacionades amb la seua etapa educativa.
La Física i la química són ciències experimentals però, per unes raons o altres, en estem convertint en una matèria més, una teòrica, amb la introducció de conceptes, definicions, lleis o teories i amb la resolució de problemes, qüestions o exercicis. Cal destacar que en els centres educatius s´estan realitzant poques pràctiques amb els alumnes i a més, aquestes no tenen res a veure amb el context de la seua etapa educativa.
Molts dels nostres alumnes en l`etapa secundària obligatòria van a escollir el camí de les ciències per a continuar el seus estudis superiors. És per això que no deuen arribar a aquesta etapa de la seua vida sense haver palpat de primera mà què significa estar a un laboratori, preparar el material, realitzar un muntatge, fer la pràctica o extraure conclusions. L´objectiu d´aquestes pràctiques és què els alumnes de l´ESO comencen el seu camí immersos dins de la ciència, en el seu lloc més habitual, o almenys el més icònic.
Cal destacar també les ganes que mostren molts dels alumnes a l´hora d´anar al laboratori per a realitzar qualsevol experiència, ja siga per interès, curiositat o simplement les ganes de veure des d´una altra perspectiva la matèria. Són els professors els que poden dotar als alumnes d´una visió diferent al temps que provoca que siguen els propis alumnes, que al realitzar les pràctiques de forma autònoma o bé en grup (que sembla el que ocorre en els laboratoris escolars atés l´escàs material i reactius dels que disposem), aconsegueixen gran part de les competències i assoleixen els sabers treballats a l´aula ordinària.
El material que figura en aquest dossier de laboratori està bàsicament projectat per a l´alumnat de l´Educació Secundària Obligatòria. Cada material utilitzat es troba al laboratori escolar i les experiències van de menys a més dificultat per a ells. El dossier es divideix en 5 blocs diferents dins dels quals hi ha diferents pràctiques que tenen la mateixa estructura: introducció teòrica a complimentar pel professor, objectius, material i reactius, procediment i unes qüestions corresponents amb cada experiència.
ORGANITZACIÓ DINS DEL LABORATORI
Normalment treballarem en grups de tres. No obstant, cada persona anotarà els resultats al seu quadern i, al finalitzar la classe deixarem tot el material net i la taula ordenada.
Cada dia, dues persones supervisaran totes les taules i s’encarregaran de que tot quede ordenat (material net, tamborets arreplegats, microscopis tapats, …).
BLOCS
BLOC I. ELS MATERIALS I ELS MÈTODES DE TREBALL BLOC II. PROCEDIMENTS DE MESURA
BLOC III. DISSOLUCIONS BLOC IV. DENSITATS
BLOC V. TÈCNIQUES DE SEPARACIÓ
A més, també es realitzaran treballs sobre pel·lícules i documentals que es visualitzaran a classe.
QUADERN DE LABORATORI
Una de les eines més importants per a poder analitzar l’aprofitament de les classes és el quadern de laboratori. Així doncs, anotarem tot el treball realitzat, tant les pràctiques com les classes teòriques. Seria convenient utilitzar fulls i anar construint el nostre quadern.
Les pràctiques caldrà presentar-les de la següent manera: Introducció teòrica
Objectiu (el que volem aconseguir) Material (el que necessitarem)
Disseny experimental (dibuix o fotografia del que estem treballant) Procediment (el que fem)
Resultat (amb la conseqüent interpretació d’aquests i les conclusions) Qüestions