Resumen

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), es un trastorno del neurodesarrollo que causa la falta de atención, hiperactividad e impulsividad, siendo catalogado en tres subtipos de TDAH según predominen los diferentes factores. Este trastorno, presenta una serie de consecuencias funcionales que afectan a la persona que lo padece en diversos contextos: el familiar, académico/laboral, social/interpersonal.

En el ámbito educativo, normalmente las personas con TDAH, tienen unos déficits académicos y problemas más relacionados, en la escuela, con los síntomas de
inatención. Por ello, el alumnado con TDAH requiere de una atención especializada, una serie de cambios organizativos y estructurales. Además de una mayor capacitación y participación del profesorado tanto para su diagnóstico como para su tratamiento.
Además, el papel de la familia como agente socializador es de gran importancia, ya que son los padres los primeros proveedores del aprendizaje, así como los que establecen las normas de comportamiento, los valores y actitudes.

Nuestra propuesta de investigación pretende analizar si la buena relación entre el profesorado y la familia mejora el rendimiento escolar en el alumnado diagnosticado con TDAH. Esta investigación se realizará bajo una metodología mixta, de carácter cualitativo y cuantitativo. Los participantes serán, el profesorado y las familias del alumnado con TDAH de los centros educativos de educación primaria de la Ciudad Autónoma de Ceuta, se trata de una muestra intencionada, donde se recogerán datos de los cursos del primer ciclo de primaria. Los instrumentos de recogida de información que se utilizarán, será un cuestionario tipo Likert para el profesorado del primer ciclo de primaria con alumnado con TDAH, y grupos de discusión, para ampliar información, por un lado con el profesorado y por otro con las familias del alumnado con TDAH.

Por último, señalar que, para alcanzar un óptimo rendimiento escolar, queda claro que el alumnado con TDAH requiere de esfuerzos conjuntos tanto del profesorado como de la familia, ambos son indispensables para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Analizaremos la orientación tanto familiar como del profesorado que deben estar encaminada a educar, sensibilizar e involucrar en la atención a este tipo de alumnado, con un abordaje total que alcance una mejor conducción de acciones educativas.

Introducción

El estudio sobre el Trastorno del Déficit de Atención (TDAH), constituye hoy en día, un tema destacado en la práctica educativa, debido al gran número de casos diagnosticados.
En la actualidad, vivimos con mucha información que procede de diferentes medios, que nos hacen observar el proceso de cambio y transformación por el que pasa nuestro sistema educativo, de ahí el interés de esta área para nuestro proyecto. De ahí que, conseguir el éxito o fracaso en el rendimiento escolar sea de mucha importancia para el futuro de la sociedad.

No obstante, nuestro proyecto abarca la atención a la diversidad teniendo muy en cuenta, el proceso evolutivo y las diferencias individuales de los alumnos con TDAH,
está claro que un buen rendimiento escolar conlleva el éxito y un mal rendimiento el fracaso escolar. Para lograrlo necesitamos el apoyo y colaboración de dos agentes importantes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la familia y la escuela.

Teniendo esto presente, al hablar del alumnado con TDAH y la incidencia en el rendimiento escolar, tanto como éxito o fracaso, debemos tener en cuenta el papel que juegan estos dos condicionantes del rendimiento escolar. En la actualidad, reconocemos el papel tan importante que tienen las familias en el proceso del desarrollo de los alumnos que sufren el TDAH. Así que, al hablar de las familias con hijos e hijas con TDAH, y su labor en el rendimiento y desarrollo a nivel escolar, debemos conocer qué aspectos concretos son los que junto a la labor educativa que desempeñan los docentes, son los que van a influir en los resultados de dicho rendimiento.

Por lo tanto, es de gran importancia el papel que desempeña la familia como agente socializador, ya que son los padres los primeros en enseñar aprendizajes, y que a su vez, serán los que establecen las normas de comportamiento, valores y actitudes que rigen el comportamiento del grupo y los que asientan las bases que se establecen para la promoción de una buena calidad de vida familiar (Machado et al., 2022).