Introducción

El estudio sobre el Trastorno del Déficit de Atención constituye, hoy en día, un tema destacado en la práctica educativa, debido al número de casos diagnosticados. En la actualidad, vivimos con mucha información que procede de diferentes medios, que nos hacen observar el proceso de cambio y transformación por el que pasa nuestro sistema educativo, de ahí el interés de esta área para nuestro proyecto.

El proyecto se encuentra estructurado en dos partes; una primera parte que se va a desarrollar en el ámbito teórico, abarcando concepto, evolución histórica, las diferentes tipos, causas o etiología, las comorbilidades, el tratamiento y los posibles beneficios que presentan en el alumnado TDAH. Y las habilidades sociales en general dentro del marco educativo, en particular en un aula con alumnado TDAH a un alumno a través de Mindfulness. Otra segunda parte, en la cual vamos a presentar una mejora para el alumnado TDAH con la intervención en el área del desarrollo socio-afectivo (en este caso habilidades sociales), las cuales se van a desarrollar a través de JETI, un personaje de un cuento, que formara parte del aula.

De ahí que, a través de esta propuesta de intervención queremos conseguir probar los beneficios que trae consigo trabajar las habilidades sociales en el alumnado TDAH de relevada importancia para una inclusión en el futuro dentro de nuestra sociedad. No obstante, nuestro proyecto abarca la atención a la diversidad teniendo muy en cuenta, el proceso evolutivo y las diferencias individuales de los alumnos con TDAH, está claro que un desarrollo de las habilidades sociales conlleva el éxito en todos los ámbitos. y un buen rendimiento escolar. Para lograrlo necesitamos el apoyo y colaboración de dos agentes importantes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la familia y la escuela.

Entonces al hablar del alumnado con TDAH y la incidencia en las habilidades sociales, debemos tener en cuenta el papel que juegan la escuela siendo condicionante para el desarrollo de esta con sus iguales.

En la actualidad, reconocemos el papel tan importante que tienen las familias en el proceso del desarrollo de los alumnos que sufren el TDAH. Así, que, al hablar de las familias con hijos e hijas con TDAH, y su labor en el desarrollo pleno de su personalidad y la influencia a nivel escolar, debemos conocer también qué aspectos concretos son los que junto a la labor educativa que desempeñan los docentes, son los que van a influir en los resultados de dicha mejora de las Habilidades Sociales.

Siendo entonces, de gran importancia el papel que desempeña la familia como agente socializador, ya que son los padres los primeros en enseñar aprendizajes, también serán los que establecen las normas de comportamiento, valores y actitudes que rigen el comportamiento del grupo y que los asientan las bases que se establecen para la promoción de una buena calidad de vida familiar (Machado, Sampayo, Hernández, & Luis, 2022, pág. 303).

Por tanto, todo lo mencionado en este proyecto pretende descubrir cómo mejorar la relación existente entre el alumnado TDAH y las habilidades sociales que se fomentan enel entorno escolar, siendo necesaria la implicación del profesorado. Queremos abarca un sector de la población escolar concreto de un centro de primaria en la Ciudad de Ceuta en el cual se encuentran matriculados un alumno con TDAH.

En conclusión, la propuesta de intervención con los diversos aspectos o factores tanto del entorno escolar como en el familiar pueden repercutir en la mejora de las habilidades sociales del alumnado TDAH y qué consecuencias tienen los resultados, en la mejora del ambiente del aula y relación afectiva social con el alumnado en general.

Índice

Introducción

1. Justificación

2. Marco Teórico

2.1 ¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad? Prevalencia y características TDAH.
2.2 Consecuencias funcionales TDAH
2.3 Subtipos del TDAH y sus manifestaciones en diversos ámbitos
2.4 Habilidades Sociales. Concepto y Características
2.5 Métodos alternativos tratamiento TDAH; Mindfulness.

3. Propuesta de Intervención

3.1 Justificación
3.2 Contextualización
3.3 Temporalización
3.4 Objetivos
3.5 Metodología
3.6 Desarrollo de la Propuesta y Evaluación

4. Referencias.