Denominación

SENSIBILIZA=CEUTA

Los adolescentes necesitan de la atención, darles ese apoyo, confianza, que seamos referentes de seguridad, saber escuchar, aconsejar y actuar ante cualquier situación ya que muchos menores en casa no tienen esa confianza. El centro educativo debe ser un entorno seguro.

Se necesita establecer un punto de encuentro con el alumnado para transmitir valores y detener precozmente una situación de violencia y finalmente que puedan identificar posibles signos de violencia.

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

CUÉNTALO, TE ESCUCHAMOS

La mayoría de los adolescentes no tienen un referente de apoyo y confianza entre el profesorado, ya que se dedican al programa establecido, con lo cual no se les educa en igualdad y valores equitativos, ni identifican una pareja en situación de violencia y discriminación y no se sienten acogidos por los adultos, referidos a como se sienten, qué necesidades tienen y cuánto más tener la confianza de hablar de una situación de violencia.

Me baso en que son educados en la temática establecida en el programa educativo del centro y sigue habiendo discriminación de estereotipos sexistas, valores machistas, la falta de educación de igualdad y las escasas intervenciones con el alumnado. No se puede llegar a la confianza para establecer un punto de apoyo para erradicar la violencia y educar en igualdad.

La finalidad de este proyecto es llevar a cabo actuaciones de sensibilización, prevención y acogimiento en una situación de confianza.

Conseguir que puedan identificar los ciclos de violencia y signos machistas.

La adolescencia es la base para erradicar la violencia, trabajando la equidad y la no discriminación, fomentando la eliminación de violencia, haciéndoles ver los diferentes signos de violencia que se dan en su vida diaria y tener en cuenta las diferentes culturas de Ceuta, visibilizándose la alta discriminación que hay con respecto a la mujer.

La fundamentación teórica basada en proyecto anterior:

FACULTAD DE EDUCACIÓN DE PALENCIA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID. “PROYECTO DE PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES”

Autora: Leticia Gálvez Gómez

En relación con mi proyecto pretende realizar un análisis de la violencia de género, de dónde viene y cómo influye la sociedad en ello.

Se ha hecho visible esta nueva realidad que se ha incrementando desde edades más tempranas, fomentadas en algunos casos por las redes sociales y nuevas tecnologías. Tras un recorrido por los diversos factores que puedan afectar a sus relaciones y cómo influye el entorno que les rodea a nivel de escuela, familia, amigos.

ESTUDIO DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES ADOLESCENTES EN ESPAÑA DE LA DELEGACIÓN DEL GOBIERNO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Autoría María José Díaz-Aguado.

Este estudio ha sido promovido y coordinado por la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género, realizado por la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid y ha contado con la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional, las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. Su autoría corresponde a: Mª José Díaz- Aguado Jalón (Dirección general), Rosario Martínez Arias (Metodología) y Javier Martín Babarro (Ejecución técnica), Laia Falcón (Antecedentes y documentación).

Muestra los índices de violencia en España en relación con otros países, a nivel nacional jóvenes que han reconocido haber sufrido todo tipo de violencia en el ámbito de la pareja y el incremento de la violencia de género en adolescentes como consecuencia de uso de las TIC, como una nueva forma de ejercer la violencia.

El control emocional y el abuso coercitivo; la coacción a la víctima para llevar a cabo acciones que no desea, obligándola a romper todos los vínculos que tenía antes de iniciar la relación (con amigas, trabajo, incluso con la propia familia de origen…) y lesionando gravemente su autoestima cuando no se conforma al más mínimo deseo del abusador. La víctima intenta acomodarse a dichos deseos para evitar las agresiones, que suelen hacerse cada vez más graves y frecuentes, pasando a las agresiones físicas.

El vínculo afectivo convence a la víctima de que la violencia no va a repetirse; alternando dos estilos opuestos de comportamiento, como si fuera dos personas diferentes. En estas primeras fases, una de las principales razones para que la víctima permanezca con el agresor es la existencia del vínculo afectivo junto a la ilusión de creer que la violencia no se va a repetir.

Índice

1. DENOMINACIÓN

2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

3. LOCALIZACIÓN Y COBERTURA GEOGRÁFICA

4. DESTINATARIOS

5. OBJETIVOS

6. METODOLOGÍA

7. ACTIVIDADES

8. TEMPORALIZACIÓN

9. RECURSOS

10. EVALUACIÓN

11. BIBLIOGRAFÍA

Anexos